1944年阿斯伯格报告一类人群，他们在出生后第一年的发展和正常儿童无异，常先会说话后会走路，两岁左右逐渐出现持续性的社交和情绪异常，极度自我中心、缺乏同情心和人际互动关系，眼睛不太看人，讲话像背书，语言笨拙而刻板，缺乏幽默感，常对某现象或事物有特殊喜好而全副精力钻研它，如背公车时刻表，称之为阿斯伯格综合征。他们会对特定领域的事情表现得特别执著，很多我们熟知的名人如牛顿、爱因斯坦、比尔盖茨等都被不少学者认为患有阿斯伯格综合征，因此他们常常被人认为是“天才”。
一些学者阿斯伯格综合征是轻度的孤独症，还有些学者认为是非语言性学习障碍，但是多数学者认为它是一种区别于孤独症单独存在的一种疾病。罹患阿斯伯格综合征的几率为0.7％。 造成阿斯伯格综合征的原因目前尚不清楚，但研究显示遗传基因、生物化学污染、滤过性病毒、妊娠期和分娩时出现的一些问题，都可能是其原因。
阿斯伯格综合征的表现：
一、认知方面:他们会过分对某些事物感兴趣，有些较怪异及不合常理的想法。
二、类化困难：难以将所学的知识与技巧活学活用到日常生活中。可以背熟一些游戏规则或生活礼仪，却无法正确使用。例如当老师说“走路要靠右边”时，他会很认真的去执行，连晚上起床上厕所也要靠右边走
三、 幼稚：缺乏情境和情绪方面的认知和判断，表现出过分“天真”、“孩子气”。
四、心智理论：虽然语言流畅，但他们常无法解释自己的一些行为。不理解的他人内心感受，无法掌握控制情绪的技巧。不理解社交礼仪规范，譬如会直接对首次见面的大人说:“你好胖喔!你几公斤呀?”。难以分辨真实与虚拟世界，如会耗费无数精力在改善科幻片中的宇宙飞船战备设施。
五、特殊的语言沟通方式：会把同一句话重复许多遍，过于机械而细致的描述一些常人可能不感兴趣的事物。说话时喜欢用冗长的句子，无法拿捏与人谈话的适当距离。交谈时缺乏目光的接触或面无表情，不会察言观色，不理解别人肢体语言。六. 社交能力：无法建立及维持长久的友谊和恰当的人际关系，难以掌握社交技巧，在社交场合及与人对谈时表现得十分笨拙。
目前特殊教育结合行为训练是干预阿斯伯格综合征的最佳方法，早期发现早期干预是治疗阿斯伯格综合征关键。暂时还没有特效药物，但是一些药物对治疗阿斯伯格综合征的共病有效。研究表明不论其症状的轻重，必须进行规范的训练。有效的训练可以帮助这些孩子恢复正常，开发智慧，成为有用之才，甚至“天才”。
干预阿斯伯格综合征的重点是社会交往技能的训练，语言沟通能力的培养，以及行为问题的控制三个方面。小辰松儿童成长促进中心是首家阿斯伯格综合症干预训练的专业机构，我们针对有阿斯伯格综合征的孩子实施个性化的专项教育和训练，已经成功帮助此类孩子数千名。
阿思伯格综合症（Asperger syndrome，AS）是一种主要以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病，在分类上与孤独症同属于广泛性发育障碍，
7岁左右出现症状，患者的智商一般>70，言语和智力无明显障碍，认知发育基本正常；症状主要为社会交往障碍，比如患者有社交倾向，但缺乏交往的技巧，采用的交往方式比较刻板、生硬、难以维持良好的人际关系，不能发展友谊；运动发育落后、动作较笨拙，比如姿势古怪、步态僵化、
操作技能差；兴趣狭窄、刻板、重复的行为方式，比如固执地保持日常活动的程序，必须走相同的路线，总是穿同一身衣服，如果有变化，都会使患者感到烦躁、焦虑；有些患者常有特殊的爱好，比如记忆火车时刻表等。
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